- Editorial:
- PIRÁMIDE
- Año de edición:
- 2003
- ISBN:
- 978-84-368-1806-2
- Páginas:
- 360
- Encuadernación:
- Rústica
INTERVENCIÓN TEMPRANA
DESARROLLO ÓPTIMO DE 0 A 6 AÑOS
VIGUER SEGUI, PAZ / GOMEZ ARTIGA, AMPARO / CANTERO LOPEZ, MARIA JOSE
Bases teórico-conceptuales de la Intervención Temprana. Aproximación al estudio de la Intervención Temprana. La Intervención Temprana desde las diferentes escuelas psicológicas. Una visión de la Intervención Temprana desde la orientación del ciclo vital. Intervención Temprana en las distintas áreas del desarrollo: Intervención prenatal. Intervención sensoriomotora. Intervención cognitiva en niños pequeños. Intervención en el desarrollo lingüístico. Intervención Temprana en la competencia social. Intervención Temprana en el desarrollo afectivo. Intervención Temprana en niños con discapacidades físicas y sensoriales. Intervención Temprana en niños con discapacidad intelectual. Intervención Temprana en los niños con TDAH. Intervención Temprana en niños precoces. Intervención Temprana en niños de riesgo social. Intervención Temprana en niños con enfermedades crónicas. A modo de resumen. Para saber más.
Desde hace algunos años, la sociedad es cada vez más sensible a las necesidades de los niños pequeños y sus familias. También, los profesionales son más capaces de ofrecer respuesta a esta demanda social a partir del avance en el conocimiento de esa etapa de la vida en el campo de la psicología, de la medicina, de la fisioterapia, etc.
En la actualidad se entiende como intervención temprana la educación o guía de los primeros años de la vida de los niños (de 0 a 6) que les permita tener las oportunidades precisas y suficientes para alcanzar un desarrollo evolutivo óptimo.
Esta obra ofrece una visión general e integradora de la intervención temprana. Recoge los diferentes aspectos teórico-conceptuales de una disciplina a menudo dispersa y segmentada, así como su aplicación en las diferentes áreas del desarrollo infantil -estimulación prenatal, desarrollo sensoriomotor, cognitivo, lingüístico, social y afectivo- y en los trastornos específicos -niños con discapacidad física o intelectual, con déficit de atención, con hiperactividad, precoces, en situación de riesgo social y con enfermedades crónicas.
El contenido del libro está estructurado de tal manera que puede ser utilizado como manual para la docencia universitaria y también como herramienta de trabajo para los profesionales que se dedican a esta especialidad, proporcionándoles un instrumento riguroso y coherente que les ayude en la toma de decisiones en su quehacer diario y que contribuya a la mejora de la calidad de los servicios de esta disciplina.
